Валерий Фальков встретился с молодыми учеными

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков встретился с молодыми учеными и ответил на вопросы, связанные с поддержкой исследователей, цифровизацией и популяризацией науки, экспортом образования и другими актуальными темами. Встреча организована Минобрнауки России совместно с Координационным советом по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию. Модератором беседы выступил председатель Совета Никита Марченков. 

WhatsApp Image 2020 07 22 at 20.14.10.jpeg.resize 473 727

Цифровая защита диссертаций и единая научная онлайн-платформа
Первый вопрос, затронутый в ходе встречи, касался возможности защиты диссертаций в онлайн-формате. В настоящее время многие диссертационные советы включают представителей из разных регионов, оппоненты также могут проживать в различных субъектах страны, что вызывает определенные затруднения при защите диссертаций учеными из отдаленных регионов. В связи с этим Министру науки и высшего образования было предложено пересмотреть процедуры защиты диссертации, адаптировав их к современным условиям. 
 
Валерий Фальков отметил, что пандемия показала, насколько кардинально нужно менять процедуру защиты диссертаций: «Нам необходимо сделать защиту диссертаций, и выпускных квалификационных работ в будущем более удобной. Можно ее проводить в формате конференц-связи. Качественную интеллектуальную коммуникацию можно организовать и для оппонентов. Мы готовы выйти с инициативой /.../ чтобы в постковидный период у нас начали применяться другие правила работы с диссертационными советами»
 
Еще один вопрос касался оцифровки архивных документов. Министр отметил, что для исследователей важно иметь хорошую источниковую базу. Для проработки этого вопроса в ближайшее время состоится встреча с представителями государственных архивов, на которой, в частности, будут затронуты вопросы цифровизации архивных фондов. 
 
При обсуждении вопроса организации исследовательской деятельности, была также затронута тема создания единой цифровой платформы для отечественной науки.  Валерий Фальков подчеркнул, что существующие научные цифровые платформы не охватывает все стороны исследовательской деятельности. «Предложение по созданию единой цифровой платформы обязательно нужно взять в работу при корректировке нацпроекта «Наука». Нужно понять, как нам регламентировать все аспекты исследовательской деятельности на одной платформе, как учесть все пожелания научного сообщества», – добавил глава ведомства.  

Киберлето: успеть до конца сезона

Киберспорт продолжает набирать популярность: количество последователей растёт с каждым днём, а индустрия компьютерных игр бьёт новые рекорды по количеству проводимых событий как во всём мире, так и в России.

esport 1.jpg.resize 473 727

Привлекательность киберспортивных турниров представляет не только для участия, но и для просмотра. Онлайн трансляции собирают более миллионы зрителей. Привычные спортивные дисциплины: баскетбол, футбол и хоккей, – особенно в условиях пандемии коронавируса проигрывают своим виртуальным аналогам.

Какие же киберспортивные мероприятия уходящего лета не стоит пропускать?

Dialog Ecup 2020

 

Одно из ожидаемых мероприятий в мире киберспорта – Dialog Ecup 2020 по дисциплине FIFA 20. Принять участие в соревновании могут граждане России и Австрии. Событие проходит в режиме онлайн и каждый сможет попробовать свои силы несколько раз. Турнир состоит из нескольких этапов. Первый – отборочные, стартуют 27 июля для российских участников, 5 августа – для австрийских. Далее – плей офф, по окончанию которого определятся 8 игроков от каждой страны. 15 августа пройдут суперфиналы, где определятся победители.

Мероприятие проходит в рамках события «Сочинский диалог». Это площадка для установления и развития прямых контактов между представителями гражданского общества России и Австрии. Все игры будут сопровождаться трансляциями на русском и немецкий языках. «Главное, что надо делать молодым людям, – это понять, что это их будущее, никто его под ключ им не подготовит и не даст. Что-что, а будущее они должны создавать для себя сами. Мне кажется, что уже в тех форматах, которые начали работать в рамках "Сочинского диалога", и в тех форматах, которые мы планируем, молодежи уделяется большое внимание», – отметил сопредседатель Форума с российской стороны Андрей Фурсенко. 

«Московский Киберспорт», финалы августа

Главная онлайн арена по киберспортивным дисциплинам «Московский Киберспорт» продолжает свою работу. Уже в августе пройдут суперфиналы по 10 компьютерным играм, в которых можно принять участие и получить часть призового фонда. Для участия 8 и 9 августа в суперфиналах необходимо сыграть в квалификациях по следующим играм: Counter-Strike:Global Offensive (индивидуальный и групповой зачёты), Dota2 (индивидуальный и групповой зачёты), FIFA 20, NHL 20, StarCraft II, Hearthstone, Legends of Reneterra, Dota Underlords.

«Московский Киберспорт» – это серия онлайн-турниров по популярным компьютерным играм для всех желающих. Игроки, принимающие участие в турнирах, получат рейтинговые очки, и в результате в Москве появится свой общий игровой рейтинг.

Полная версия статьи на сайте Минобрнауки России

Плавучий Университет Минобрнауки России выходит в рейс

18 июля при поддержке Минобрнауки России из Калининграда на научно-исследовательском судне «Академик Николай Страхов» в экспедицию выходят российские ученые и более 20-и студентов из МГУ и других российских вузов. В рейсе продолжительностью месяц они будут работать в море и учиться по уникальной научно-образовательной технологии Плавучего Университета.

IMG 20200717 192553.jpg.resize 473 727

Стратегия развития России, сформулированная в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в национальных проектах «Образование» и «Наука» требует использования новых, современных подходов к подготовке кадров для науки. Одной из форм такой подготовки является образовательная технология «Обучение через исследования» Плавучего Университета.

48-й рейс НИС «Академик Николай Страхов» отправляется изучать один из наиболее малоизвестных с геологической точки зрения уголков Баренцева моря, его северо-восточный сектор. Запланирован широкий спектр исследований, нацеленных на получение новых данных об истории покровного оледенения, имевшем место быть здесь в недалеком геологическом прошлом.

«Огромный ледник многократно наступал и отступал, оставляя следы своей “жизни” в особых донных отложениях и рельефе современного морского дна. Также мы будем изучать особенности современной фоновой и фокусированной разгрузки природных флюидов, прежде всего углеводородных, на морском дне. Это, так называемое “холодное дыхание” Земли не менее интригующее, чем более известное “горячее”, вулканическое. А также оно может оказывать прямое влияние на экологию и изменение климата на нашей планете. Мы также попытаемся найти, закартировать и получить образцы древних долеритовых даек, которые, как пока только предполагается, выходят на поверхность дна в районе наших исследований. Во всем этом нам помогут сейсмоакустическое оборудование, многолучевой эхолот, донные пробоотборники и, главное, сплоченность, энтузиазм, вера в себя и целеустремленность всего научного состава экспедиции, чью большую часть составляют студенты и молодые исследователи», – комментирует доцент геологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, руководитель Плавучего Университета ЮНЕСКО-МГУ Григорий Ахманов.

IMG 20200717 213135

По словам ученого, студентам и молодым ученым доверены самые сложные задачи в экспедиции. «Потому что это, прежде всего, их экспедиция. Ребята принимали участие в ее планировании, усиленно готовились к рейсу, они же будут обрабатывать весь полученный материал, писать отчеты и статьи по результатам. Это и есть суть Плавучего Университета», – добавил Григорий Ахманов.

Полная версия статьи на сайте Минобрнауки России

Взаимопомощь и поддержка в период пандемии

Введенные ограничения существенно повлияли не только на формат образовательного процесса, но и стали причиной ухудшения материального положения студентов и их семей, ряда бытовых сложностей. Понимая трудности, с которыми столкнулись обучающиеся, Минобрнауки России и российские вузы выработали комплекс мер поддержки, реализуются и общественные инициативы студентов и преподавателей.

Минобрнауки России рекомендовало вузам сохранить стоимость обучения в новом учебном году на уровне предыдущего.  Эту инициативу поддержало и вузовское сообщество. В настоящее время руководство вузов старается входить в положение обучающихся. Это, в том числе, касается рассрочек и отсрочек по оплате. Многие вузы перешли с посеместровой оплаты на ежемесячную, в ряде случаев дав еще и дополнительную отсрочку и для этих ежемесячных платежей, понимая, что сейчас сложно требовать оплату сразу за семестр. Вузы подходят к этому вопросу индивидуально, вникают в проблемы студентов. Есть примеры, когда устанавливаются скидки за хорошее обучение. 

Понимая трудности, с которыми столкнулись многие студенты (это и потеря работы, и сложности, связанные с материальным положением родителей), вузы разворачивают программы трудоустройства студентов, в том числе в интересах социально-экономического развития регионов. Студенты могут быть цифровыми помощниками учителей и ассистентами для преподавателей, помогая им в организации дистанционного обучения и т.д. Эта позитивная практика даст новые точки для развития занятости студентов и в будущем, после выхода из периода ограничений.

Многие успешные практики, которые реализуются в российских вузах, становятся основой для аналогичных проектов в других регионах.

nasaytfvypvdlpvlorvorpvpvpvypvyputspukpupku.jpeg.resize 473 727

Полная версия статьи на сайте Минобрнауки России

Преподаватели высказали свое мнение о вынужденном переходе образовательного процесса в онлайн

Минобрнауки России совместно с Институтом социального анализа и прогнозирования РАНХиГС провели массовый опрос профессорско-преподавательского состава вузов о развитии онлайн-среды в условиях коронавирусной инфекции.
 
distantsionnoe obuchenie po okhrane truda.jpg.resize 473 727
 
В масштабном исследовании отношения преподавателей к дистанционному образованию в условиях резкого изменения их профессиональной деятельности и организации личной жизни приняли участие 58612 респондентов. После прохождения отбора опрошено 33987 преподавателей, или около 15% всей генеральной совокупности профессорско-преподавательского состава.
 
Результаты исследования показали, что преподаватели организационно готовы к переходу на дистанционные форматы обучения, однако психологически не принимают столь резкий разрыв с традиционным очным обучением. Скептический настрой к происходящему обусловлен как особенностями преподаваемых дисциплин (например, технические и экспериментальные), так и консервативными взглядами на природу обучения. 
 
Преподаватели формально лояльно относятся к происходящему, принимают переход на дистанционное образование. Однако велика степень внутреннего, латенного неприятия дистанционного образования во всех направлениях подготовки, независимо от пола, возраста, социального и профессионального статуса преподавателя.
В опросе зафиксировано две позитивные социальные характеристики профессионального сообщества вузовских преподавателей: принятие государственной политики противодействия коронавирусной инфекции и наличие навыков и умений работы в онлайн среде, компьютерной грамотности:
- серьезной или скорее серьезной называют текущую ситуацию 77% опрошенных; 91% ответивших соглашаются с тем, что предпринимаемые вузом меры необходимы и достаточны;
- 83% опрошенных практически постоянно находятся в онлайн-среде посредством мобильных и стационарных устройств; 75% опрошенных оценивают свою компетенцию в современных компьютерных технологиях в целом выше, чем у коллег. Данные опроса указывают на уверенность преподавателей в пользовании интернетом и освоенность онлайн-среды большинством из них.
 
Вместе с тем, резкий переход на дистанционное образование, слом привычного образа жизни, разрушение сложившегося распорядка дня, в котором распределены не только во времени, но и пространстве работа и отдых, привели к возникновению стресса и, как следствие, неприятия дистанционного образования:
- 66% преподавателей указывают, что им не нравится работать дома;
- у 34% преподавателей дома нет места для комфортного ведения занятий;
- у 85,7% преподавателей стало меньше свободного времени, возникло представление о росте рабочей нагрузки;
- 87,8% считают, что свои занятия лучше проводить в очном формате.
 
На принятие дистанционного образования в большей степени влияют отношения в семье и личные предпочтения работы из дома.
 

Информационные ресурсы

Menu